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高职院校青年教师素质提升浅析

摘 要:近几年,随着中国经济的不断发展,教育行业的不断改革,高职教育被推向了一个新的发展高峰。各高职院校,借着国家对职业教育的政策东风,都想做出成绩,这就对高职院校的教师提出了更高的要求。只有高素质的教师,才能培养出高素质的人才。因而高职院校教师的素质问题就摆在一个突出重要的位置上来。而年轻教师又是目前高职院校教师队伍不可或缺的主力军,所以本文就高职院校青年教师素质问题主要从道德、知识和能力进行分析。

关键词:高职院校 青年教师 素质提升

高职教育作为中国教育行业的一支主力军,已经越来越受到国家的重视,为了进一步提升高职院校的教育水平,教师综合素质的提升必须先行。温家宝总理在全国职业教育工作会议上谈到:我国职业教育的发展在整个教育体系中仍然是薄弱环节,大力发展职业教育,既是当务之急,又是长远大计。高职院校在培养高级技能人才的过程中,面临一系列机遇与挑战,能否在激烈市场竞争中生存发展,关键在于能否培养出适应时代要求、综合素质高的“四有”人才,而培养合格人才的重任主要肩负于教师。因此,师资队伍建设尤为重要,而随着这几年高职教育的逐步改革,各高职院校的招生规模日趋扩大,所以,青年教师在高职院校教师队伍中比重也越来越大,如何建设思想素质过硬、业务能力强的青年教师队伍,直接关系着高职院校的兴衰与可持续发展。为了更好的诠释高校青年教师所具备的素质,主要从三个方面进行论述:道德、知识和能力。

一、道德素质

(一)爱岗敬业、宽厚热情的职业道德素质

教师是“为人师表”的神圣职业,韩愈在《师说》中给教师职业下的定义是:“师者,所以传道授业解惑也”。就是说,“传道”是三大任务中的首要。而要向人传道自己的道德就要高尚,这也是老师受人尊敬的原因。作为老师,讲究的是言传身教,教学实践证明,教师强烈的事业心,崇高的责任感、良好的师德修养,是有效开展职业教育的必要前提。一位成效卓著的教师,其心理素质表现为:宽厚、真诚、热情、谦逊、果断、勤奋。其品德素质表现为:挚爱教育、不断进取、完善自我、严以律己、无私奉献、淡化名利、表里如一。

1、树立强烈的责任心

一名合格的教师首先要有强烈的责任心。教师这个职业与其它职业有天壤之别,从事的是教书育人的百年大计。我们每一位教师必须从成为教师的第一天起,就严格要求我们必须认真负责,把责任心体现在每天工作的点点滴滴当中。

一个人的能力可以有差别,但基于态度的责任心是必须具备的。年轻老师因为教学年限有限,不能把相关的专业理论知识系统化,在教学经验的积累上几乎是空白,不能很好的把自己掌握的知识有效的传授给学生,但这些都不是最关键的问题,对所有的年轻教师来说“认证负责的态度”尤为重要,“态度决定一切”,我们每一位年轻老师都应在日常工作中秉持认真负责,以此博得同事的欣赏和学生的认可。同时也同我们的认真负责感动和影响学生的日常行为方式和习惯。

2、培养积极的上进心

“既来之,则安之”。我们既然选择了作一名高职院校的教师,我们就要尽全力把它做好,作一名深受学生喜欢的好教师。对于初登讲台的年轻教师而言,即使我们授课前的准备工作再充分,教学过程中仍然会存在一定的问题和不足之处,这是正常的,但它需要我们不断地去查找问题所在,同时借助其他老师的指导和自己课下的反思总结,以便指导自己今后的教学工作。在这个查找不足,反思总结,逐步提高的过程中,我们要力争今天比昨天做得好,昨天的不足在今后的工作中尽可能不要再出现。

“没有最好,只有更好”。我们在日常工作中,一定不能安于现状,我们要不断反省自己,查找不足,提高自己,完善自己。争取在短时间内把自己打造成一名有影响力的优秀教师。

(二)积极探索、努力实践养成教育意识

高职教育的核心点是进行职业教育,但是,我们在平时的教育过程中,不但要教会学生怎么做事,关键的一点还要教会学生如何做人,以便将来更好的适应社会发展的需求。近几年,随着高校招生制度的改革,特别是扩招制度实施以来,使得高职院校的生源质量相对扩招之前有了不小的滑坡,主要表现不但体现在学习成绩上,还有就是思想素质方面。

作为目前的一名高职院校教师,尤其是青年教师,我们在平日的教学过程中,除了注意学生的学习情况外,还要多加注意的他们的日常言行表现,以便在教学过程中或课后的辅导中,用我们的言行影响他们,用我们的思想引导他们,用我们的情操感染他们,用相关的制度规范他们,努力把学生培养成业务素质高、工作行为正、生活习惯好的优秀学生。

二、知识素质

(一)博学深厚的理论知识

从事现代职业教育的教师必须具备全面综合、广博坚实的文化基础知识,具备对自然科学、人文科学和高新技术学习和跟踪的能力,掌握现代教育媒体、利用现代化教学技术,并能将美学和艺术教育有机融于教学之中,科学预测知识演变趋势、对知识的动态发展反应灵活。同时,年轻教师还应加强自己的理论修养,特别是现代教育理论的修养,以便更好的应用于我们日常的教学环节中,以减少相关教学活动的盲目性,获得最大的教学效益,从而有效地培养学生学习能力、应变能力和创新能力。

为了进一步提升理论知识储备,应从以下几方面着手:

1、教育理论及心理学的学习

教师与其他职业相比,他们所面对的对象有着根本性的不同,教育所面对的是活力十足的年轻学生。特别近几年以来,随着中国各方面的发展,目前的大学生无论从心理,还是对社会的认识等方面都与过去的学生有着很大的不同,所以说,我们作为老师要很好的学习教育理论及心理学的知识,以便更好地了解学生的心理动态,对我们日常的教学手法和教学内容设置提供借鉴。

2、专业方面的理论知识学习

作为一名教师,特别是专业口上的教师,对自己相关的专业理论知识掌握不过硬,根本就不具备一个高职院校老师的资格。所以说,我们要在平日的工作间隙,通过各种渠道,如图书馆、网络、与其他老师交流等,多学习有关本专业的相关理论知识,以便使自己能够跟上本专业理论发展的速度,这样将会使自己有足够的资本占上讲台向学生传授本专业的相关知识。就目前而言,知识更新速度如此之快,我们每一位老师,尤其是年轻老师更应该注重新知识的学习和应用,否则,我们将会慢慢被历史所淘汰。

(二)扎实精深的业务素质

职业教育不但要进行理论知识的传授,更注重技能的传授。因此教师应该是“双师型”的教育工作者,即不仅是讲师,同时还是工程师、营销师、经济师、策划师等。在业务上是多面手,遇到相关问题,不但能从理论角度给予权威的解释,同时也能从实践的角度给出合理的方案。应具有所任教学学科知识和任教学科相关知识、具有教育学、心理学、学科教法等教育科学知识。

作为年轻老师,我们要积极地参与到本专业的相关实践工作中去,以便在专业技能提升上有所突破。特别像现在部分高职院校有很多校企联合的项目,我们就应该很好地抓住这些难得机会,把自己真正的置身于实际操作环境中,以此来检验自己对专业理论知识的应用程度,通过这个渠道,一方面锻炼自己的动手操作能力,另一方面,也可以帮助自己寻找自身在专业知识方面的不足,为进一步的学习提供一个参考。通过我们自己的努力,把自己打造一位真正意义上的“双师型”教师。

三、能力素质

(一)善学善用的学习能力

随着经济的不断发展,知识的更新速度也越来越快,并且各学科之间的相互渗透也越来越强烈,交叉学科、综合学科大量产生。如果我们只掌握单一学科知识或是知识面比较窄的职业教育教师,那就会越来越适应不了现代职业教育发展的新形势和市场经济对高职院校毕业生的新要求。这就要求职业教育教师知识面要宽广,他应是一专多能的“通才”。作为教师要根据自己的教学工作需要,以某项专业知识为核心,以多方面的与本职工作密切其他知识作为辅助知识,注重有用的知识的积累。所以说,我们每一位年轻老师都应该有一种自有知识危机感,树立长远的忧患意识,居安思危,我们应该花大力气学习,学习,再学习。当然,在这里我们要强调的是我们不是为了学习而学习,我们要在学习的基础上达到应用知识的高度,并且,对我们所学习到的每个知识点,我们不仅要清除所以然,更重要的是我们还要知其所以然。只有这样,我们才能从问题的根本上帮助同学去理解、掌握这个知识点。

(二)高质有效的沟通能力

老师讲究的是“言传身教”,所以说,沟通能力是我们每一位老师所逼必须具备的强势能力,如果我们在这个环节上除了问题,那么要想保证一个高质量的课堂教学,几乎是不可能的。为此,我们每一位老师,优先从倾听入手,即听取每一位同学针对相关知识点提出的问题,听取每一位同学对教学过程提出的建议或意见。我们只有敞开胸怀倾听,用心思考,我们才会清除目前的教学所存在的问题症结。也只有这样,我们才能在发现问题的基础上去很好地解决问题。另外,就是我们还要不断的提升我们的语言表达能力,否则,我们没有办法把我们想要教授的内容完全的传授给学生,这就需要我们平时要注意锻炼、总结和提高。

“凡事就怕用心”,只要我们意识到了,我们思考了,我们实践了,我们就一定会取得一定进步和成绩。

(三)换位思考的教学能力

现在教学中存在的问题是许多学历高,知识渊博的青年教师未接受过师范教育,不能够用恰当的方法组织教学,使得自己所具有的专业知识不能够很好的渗透到课堂中的每个环节。许多学生对尖深的专业理论知识难以理解缺乏兴趣,这与教师的教学能力、技巧欠缺有很大的关系。许多青年教师由于刚从学校毕业,角色瞬间从学生变为老师,使其有很多的不适应,他们不知道如何扮演好高职院校教师的角色,其实,这里我们关键要善于换位思考。我们每位年轻老师过去几乎都没有从教经历,但是我们每一位都接触过了很多风格迥异的老师,我们也知道学生喜欢什么样的教学风格,我们可以从那些前辈教师的身上吸取他们优秀的一面,取众家之长,补自身之短,这样,我们应该能够在较短的时间内扮演好教师角色。

作为高职院校的老师,尤其是青年教师,我们还要注意把握教学环节中的价值导向。即树立以学生发展为本的理念;树立学生主体的观念;树立师生平等、民主的观念。只有这样,才能保证我们的课堂和谐、有活力。

(四)丰富的教学研究能力

作为一名高职院校的老师,我们的成绩不但体现在教学上,学术成果对我们每个人来说也是举足轻重的。我们应按照教学活动实施过程的要求,经常地开展学术研究工作,逐步掌握和运用科学的理论和方法,使用现代教学媒体,优化教学过程,增强了解和分析学生的能力,设计教学方案的能力,实施教学方案的能力,教育管理能力。同时,我们还可以利用自己平日的学术研究,使其对自己本专业及其相关领域的知识掌握得更深入、更系统、更全面,这样将会帮助我们从一个高度迈向另外一个高度。

(五)娴熟的实践与操作能力

职业教育是应用型教育,他的教学思想是“理论够用,重在实践”,所以说,重视学生实践能力的培养,培养“知识工人”实用型人才是现代职业教育的一大核心特点。就业市场要求高质毕业的学生一专多能,那么教师就必须先行具备学科实践能力、动手能力、指导能力、实践与实训教学能力。

社会发展的趋势,高职教育办学的要求,无一不在告诫我们,教学主体——教师的素质,是一切因素中最为重要、最为关键的因素,是一种决定性的因素。江泽民同志在党的十六大报告中指出:坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。作为全面建设小康社会的一支重要支撑力量的高等职业教育,坚持与时俱进,提高教师的素质,已是时代的要求,历史的责任,经济发展的需要。特别是作为高职教师队伍中的新生主力军——青年教师,我们必须要尽快成长起来,我们承担着高职教育未来发展的重任。
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